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前廳處利用了“A+“這個元素，做了一個玻璃展柜的設計，業主想要以黃色為主色調，因此我們將原始頂面造型與地面部分，統一成暖黃色，與Logo的顏色相呼應，而Logo背景墻是業主這邊要求的墨綠色，那么前廳就利用這兩個主色調，做了色彩搭配。

在兒童教育空間設計中應從兒童心理學入手，了解兒童空間和兒童心理的關系及背景，梳理兒童行為和空間的關系，探究適合于兒童的建筑空間;系統整理兒童對空間的心理需求、兒童觀展特征和兒童活動組織特征，以此作為兒童空間研究的行為基礎；在上述理論和實地調研的基礎上，分析兒童空間在功能布局、空間尺度、視觸覺、安全性等方面的特征,并提出設計方法。

洽談區通常是教師與家長進行交流的場所，也身處于教育空間之中，而溝通交流也恰好是一個相互了解的過程，應將室內的氛圍營造的輕松、愉悅、活潑一些，才能帶給對方舒適的交談感受。而當今，兒童作為社會組成的重要主體，是各個層次最關注的一個群體，但同時也是容易忽視的一個群體。由于兒童的自我保護能力以及自主活動能力的有限性, 因此，兒童的活動空間大部分是包含兒童及成人兩種群體的。因此在設計上，由于設計意識的淡薄，更多地是以成人的視角來給兒童設計使用的空間，缺乏對兒童適用性、舒適性、安全性及對于兒童心理偏好等方面的考慮，這必然會造成兒童與活動空間之間的隔閡。

走廊及教室的配色與前廳呼應。從國內外對于體驗式兒童教育空間理論研究的現狀出發，分析當前我國與歐美國家之間對于兒童教育空間設計的理論差異，以及體驗式空間對兒童成長的必要性，其次分別從兒童的心理與行為模式的角度出發，探討兒童心理與行為對體驗式空間的影響分析，色彩運用盡量要以溫暖、活潑、陽光的顏色為主。